傳統我們教育的思維都是單向度的，讀書(shū)考試工作。?？荚囉信琶?，工作有名次。。然后一輩子就這么過(guò)去了。所以當我們看到愛(ài)因斯坦會(huì )彈鋼琴，奧委會(huì )主席羅格年輕的時(shí)候不僅是醫學(xué)博士還是運動(dòng)冠軍的時(shí)候，就很詫異，為啥老外可以活的這么瀟灑。

郎咸平說(shuō)，只要你想到的都是錯的，因為你書(shū)讀的太多了，而我們的教育都是錯的，我們看到的只是問(wèn)題的表象而不是本質(zhì)。美國教育的評分是只分ABCD幾個(gè)等級，而不會(huì )公布學(xué)生的排名。也就是說(shuō)，只有層級，沒(méi)有名次。在同一個(gè)層級里，會(huì )有五花八門(mén)的答案都可能是正確的，而不會(huì )是只有一個(gè)答案。但是，中國的考試，告訴你的世界只有一個(gè)答案，非此即比。

這樣的后果，是壓抑了人生俱來(lái)的獨立思考的能力，壓抑了人的想象力和創(chuàng )造力。教育的同質(zhì)化，導致了學(xué)生創(chuàng )造力的同質(zhì)化，進(jìn)而導致了整個(gè)國家的同質(zhì)化。所以，制造業(yè)的優(yōu)勢，卻達到不到服務(wù)業(yè)的優(yōu)勢，缺乏核心技術(shù)和品牌優(yōu)勢，成為全球市場(chǎng)的加工場(chǎng)所。

當我們思考項目的時(shí)候，我們往往想到的只是技術(shù)，只是模式，卻沒(méi)有認真去思考品牌和文化，去思考用戶(hù)的體驗和心理。以互聯(lián)網(wǎng)而言，你說(shuō)新浪和搜狐的差別會(huì )有多大呢？他們有技術(shù)的差異嗎？再來(lái)看263郵箱和QQ郵箱，即使后者在奮起直追，甚至各種功能超過(guò)了前者，但又如何？商務(wù)辦公大家照樣用263郵箱，就像上班用MSN，下班用QQ一樣，這就是品牌體驗的差異化。大米和面粉哪個(gè)更好？沒(méi)有更好，有的只是用戶(hù)體驗的差異化，大米是東方人吃的，西方人吃面粉。

以社交網(wǎng)站而言，不同的網(wǎng)站有不同的特色，物以類(lèi)聚，人以群分，就像市場(chǎng)上既有大賣(mài)場(chǎng)，也有精品店，不同的特色，不同的價(jià)值。經(jīng)濟學(xué)上，這就差異化壟斷競爭的市場(chǎng)，各家在自己的特色上都會(huì )形成比較優(yōu)勢。以電器為例，發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間也存在貿易，就是因為在差異化的產(chǎn)品上，是存在分工和比較優(yōu)勢的，美國經(jīng)濟學(xué)家克魯曼（Paul Krugman）以創(chuàng )新國際貿易政策的研究，榮獲2008年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。

根據不同行業(yè)特點(diǎn)，市場(chǎng)競爭可以分為：完全競爭、壟斷競爭、寡頭壟斷和完全壟斷。我們看到，類(lèi)似搜索引擎和IM聊天網(wǎng)站，只有百度和谷歌，QQ和MSN等幾家大佬，可以說(shuō)基本屬于寡頭壟斷的市場(chǎng)，因為這類(lèi)的市場(chǎng)需求屬于人們的基本性需求，產(chǎn)品需求差異小，但存在規模效應；但是在資訊類(lèi)或社區網(wǎng)站市場(chǎng)，則是壟斷競爭的市場(chǎng)，我們看到新浪、搜狐、網(wǎng)易、鳳凰等各種網(wǎng)站；以及天涯、校內、開(kāi)心、豆瓣等各種的社區網(wǎng)站存在；用戶(hù)會(huì )根據自己的不同需求，選擇不同的網(wǎng)站，因此對于這類(lèi)網(wǎng)站而言，立足人們某個(gè)方面的需求，做出自己的特色，形成差異化的品牌壁壘是關(guān)鍵。